说的过分点，酒场如战场；说复杂点，酒场是一个小社会；说的简单点，酒场也就是一个小聚会。其实，酒场就靠一张嘴，两个字：喝，说。此时，老师不妨适时使用些调侃语言制造一些幽默，以此来唤回学生的注意力。把你当君子不高兴，喝点水又怎么啦？你比参加世博会的各国贵宾高贵吗？……”云里雾里，捧得对方笑了：“好，同干！”那天我一杯水陪了五桌乡亲朋友。
在酒场上聊些什么话题好？
在酒场上聊些什么话题好？因为现在是疫情非常时期 坚决不允许聚会喝酒，咱们探讨的是疫情结束后允许的情况下在酒场发生的事情。在酒场上看似非常简单的聊天，实际这里面是个很有学问的社交艺术，你“信口开河滔滔不绝”的说，人家认为你貌似上知天文下知地理，实际也不是啥成功的人士，是在这里吹牛，言多语失无意间或许伤了很多人自己还不知道，如果在酒场一言不发吧，别人认为你高傲没瞧起大家在这里装高大上，这样会惹的在场的人群起而攻之，你将成为众矢之的，整个酒场大家都会拿你开刀，冷言辱语不断，你有兴而来，扫兴而归，这顿酒喝的灰头土脸狼狈回家， 所以一定掌握个度。
下面就 和大家一起讨论一下，在酒场上应该说哪方面的话合适得体：（1）选择一些通过正规渠道而得来的一些带有正能量及一些励志的人和事在酒场上说，这样可以互相宣传，互相学习从中可获取事例的精髓所在，以便自己在日后的生活中给予鞭策和鼓舞，从而使自己更好的发展。（2）聊一些无关痛痒的家庭琐事和回顾一下以前自己所走过的路程和对自己生活的感悟，叙叙旧情，谈谈以往所接触的人和事及现在的近况怎样等等。
（3）切记在酒场以酒盖脸发泄一些不满，既而愤愤不平越说越激动，甚至直接攻击某个人的不是，及一些不公平的事，辱骂叫喊不断最后达到歇斯底里的地步，搞得周围大家谁都没心思吃饭了，大家都会用异样的眼光看着他，使他在大家原来心里的地位，一落千丈，既而使大家都拂袖而去，再有聚会的场合，大家都尽量避免有他在场免得扫大家的兴。
马上面临开课了，如何给学生营造一个良好的学习氛围？
感谢邀请，由于疫情的影响，导致学生迟迟没能开课，学生在“无集体氛围”中自觉与不自觉的面对学习。“学习循渐事，不在一时成”。马上面临开课了，如何给学生营造一个良好的学习氛围？首先在准备开课前要“疏其思维使之拢神入胜，动人心弦”，准备好开弓意念箭射靶。一位教育者曾说：“对于受教者如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。
处于疲倦状态下的头脑，是很难有效地汲取知识的。”这就告诉每一位受教者，要想提高课堂教学效率，就要想法优化自己的教学语言，创设出一个“优化”的课堂氛围。好的课堂氛围有利于消除他们心理上的疲劳和调动他们的学习积极性。那么应该如何做呢？第一、以课题引设悬念，层层巧妙导入。课程的导入是一堂课的关键。如果老师能设计出一个好的导入点先声夺人，就能呼入集中学生的注意力，激发其强烈的求知欲望，从而为整节课奠定一个良好的学习氛围。
为此，老师可运用悬念式的语言，勾起学生的探求欲望，吸引他们以高度的热情投入课堂。例如在讲解《过秦论前，可以这样导入：“同学们都学过历史，知道这样一段史实秦国曾经强大无比，让各国臣服，一统天下；它筑起了长城，粉碎了胡兵的进攻；它销毁各国兵器，威震四海，不可一世！然而，就是这样一个强盛的国家，仅传到秦二世就灰飞烟灭、土崩瓦解，其原因何在？我们想知道吗？”当学生的胃口被吊起时，老师再适时“言归正传”：“那就让我们来看看西汉著名散文家贾谊的高见吧”！运用悬念式语言导入，让学生带着兴趣听讲，就能使学生在整堂课中精力旺盛，比起照本宣科的讲解，无论如何，其收效都是明显的。
第二、引导学生做好学习中的主人，以情感情，激起共鸣。想让学生学习状态饱满、精力充沛，老师首先要有积极的精神状态和深原的情感，从而引导学生做好学习中的主人，这样才能感染学生，创设出活泼的课堂氛围，使学生在洋溢的情感中强化理解，陶冶情操。例如学习《祝福〉时，不妨插入这样一段：“祥林嫂是生活在旧中国底层的劳动妇女，她勤劳善良，安分守己。
然而，生活却给了她一连串的不幸打击：两度丧夫，失子，被逼改嫁。对于这样一个不幸的女人，旧社会不仅不给予同情，还鄙视、厌弃她既不允许守节’，又唾弃她不守‘节’，让人求生无望、欲死不能。最终受尽人间折磨后惨死在人人祝福的大年夜。这是怎样的一种社会悲哀”？这又是怎样的一个黑暗世界”？这样的“情感导语”定能让学生们悲情难抑，引起他们心理上的共鸣。
此时引导学生们讨论和认识祥林嫂这一人物形象，就能扩大他们理解课文主题的广度和深度。 第三、面对学生个人，有效点赞点评。每个学生都是有差异的，其学习态度、学习效果也有所不同，但他们都很在意的一点，那就是老师对他们的点赞点评，此时的鼓励性语言会增强他们的学习积极性。课堂上，如果老师面向学生个体，有针对性地使用以鼓励为主的点评点赞语，就会形成良好的心理环境，同时也能使师生间的关系进一步和谐、融洽。
这就要求老师：对好的学生要时时鼓励，对差的学生要重视发掘他们的闪光点，大胆肯定，及时表扬。在指出学生的不足时要委婉，不能伤其积极性、自尊心。例如，可用“但是法”进行评价：“说得非常好，见解很独特，说明你善于思考，有求异思维和创新能力。但是如果你能把这种思维和创新从口头语言变成书面语言，具体到作文中，相信你的作文会从‘学写到会写’中走出来。
”这话既有表扬又含有批评，表扬学生有新思想，批评其用的不是地方且顺便激励向作文方面努力，可谓是一箭三雕嚼蜡’中走出来”。第四、试以有效适时调侃，唤回防止精力懒散。学生的注意力在集中一段时间后容易“走神”，而生硬的批评未必有效，且易激起抵触情绪。此时，老师不妨适时使用些调侃语言制造一些幽默，以此来唤回学生的注意力。
比如，当学生小声说话时，老师问一声：“唧唧复唧唧，卿欲言何事？”对看窗外风景的学生说一句：对面的学生看过来！”若是有很多学生都精力不集中，就卖个“关子”：“唉，我忽然有了种鲁迅式的悲哀。”等同学们都竖起耳朵听时，再解释：“鲁迅先生曾说：“凡有一人的主张，得了赞同，是促其前进的，得了反对，是促其奋斗的，独有叫喊于生人中，而生人并无反应，既无反对，又非赞同，如置身于毫无边际的荒原，这是怎样的悲哀啊！’此刻，我正有相同的感受。
过年酒场如战场，可是酒量有限！怎样做才能既不影响气氛又不损伤自己身体？
说的过分点，酒 场如战场；说复杂点，酒场是一个小社会；说的简单点，酒场也就是一个小聚会。其实，酒场就靠一张嘴，两个字：喝，说。要摆平酒场，要么能喝，不怕你海量，其实这也只能图个嘴上痛快；要么你必须能说，会说，说的人家舒服，酒下去了，朋友也成了，这倒很有意思。说出来，不怕大家笑话，我天生的酒精过敏，第一次出征，半杯小香槟把我灌的不省人事，是朋友抬回家的，后来成为笑谈。
可是这个光荣的历史，也成了我的挡箭牌。熟人我当然可以免了好多口舌。有外人的话，熟人也会替我挡一阵。所以，在我的亲友圈里，我是大家公允的以茶代酒的特殊酒客。这样也免了不少好酒者的纠缠。也有人不服气：“凭什么他喝水，我们……”遇到这样热情的朋友，就不得不费点唇舌——“君子之交淡如水嘛！”“我们的交情就这么淡吗？”“你不是君子吗？”“水呢？水算是什么东西？”我不恼，反倒来了精神：“上善若水，你知道吗？世上最好的东西呀！为了您和他人的健康，我提议，你也以茶代酒……”“不行，这不是糊弄人吗？”“我们的总书记上任第一次接待外宾，就是在北京的水立方。
中央台、人民日报社论的中心就是‘上善若水’。水，成了接待国际友人的主题。把你当君子还不高兴，喝点水又怎么啦？你比参加世博会的各国贵宾还高贵吗？……”云里雾里，捧得对方笑了：“好，同干！”那天我一杯水陪了五桌乡亲朋友。我们的祖先创造的酒文化还真是个好东西。有文件记载，周恩来总理接见日本首相田中角荣，谈判恢复中日邦交成功，招待会上，田中高兴，颇有酒意了，还下桌敬酒，对方要求同饮。