你讲的课比我讲的课精彩，根据您的教学经验您认为一堂好课的精彩之处主要体现在哪些方面

精彩是精彩，问题是学生都懂了，那才叫精彩！！！

我认为一堂课的精彩之处在于教学相长，教学内容应根据学生实际情况而定，尽量深入浅出、简单明了，让孩子学有所获，能激发孩子的思维想象力与创新能力。一句话，交到点子上。

玩游戏，然后再让学生们写后感

根据自己任教班级的学情来定。

这问题好大哟！不过，你该去参加过培训或听过讲座吧？授课人的幽默、风趣，会让你觉得时光飞逝； 多利用课件，声、光、电、色……齐上阵； 从重点词句入手； 让孩子动口、动手、动脑；学生读得懂的千万别讲，看得懂的，千万别说，把课堂时间交给孩子； 经常变换教学方法，避免你一开口，学生就知下文……当然，最终的精彩是由你自身的能力、学生的素质、教材内容的难易及教学设施的配套程度综合产生的化学效应，有时还是即兴的，并非你事前准备能起作用。不过，多去积累，多去留意，滴水也能江成大河！-------- 其实，你能提出这样的问题，我虽不认识你，但猜你一定是一位上课精彩的，学生喜爱的老师！

发动学生，学生动了，课就精彩了。

还是要分年级段，低段（1-2）年级要特别注重拼音和识字，中段（3-4）年级注重识字和读文科，可以开始引导学生写话。高段（5-6）注重阅读和习作。（特别要注意引导学生感悟文章）

也许老师考虑到你们的内容的私密性才让写日记的 不过你也可以把别的内容写上去来代替当时你们说话的内容 嘿嘿

你好！是什么课啊？如果是语文课 你就写 通过老师讲解课文的样子 我和同学联想到了 李白啊鲁迅啊（等等有名的 跟语言有关的人物）就讨论了一下。前提条件1 你要和同学 达成共识，交代的时间地点 人物 事件统一。2 要对那个你们编出来的人物 做些功课，以备后患（老师问问题）希望对你有所帮助，望采纳。

是什么课啊？如果是语文课 你就写 通过老师讲解课文的样子 我和同学联想到了 李白啊鲁迅啊（等等有名的 跟语言有关的人物）就讨论了一下。前提条件1 你要和同学 达成共识，交代的时间地点 人物 事件统一。2 要对那个你们编出来的人物 做些功课，以备后患（老师问问题）

恩 态度要诚恳， “老师我们今天不该在课堂上讲话破坏了课堂上的气氛和同学们的学习，我下次会注意改正，请老师原谅”^等等

明确老师真正的意图，我看写道歉信比较合乎要求

真的很对不起，xx老师，您讲的课很精彩，没听您讲是我的损失。那时和同学讲的太投入了，以至于没有刹住嘴。。。。。。。。。。。。。。。。。我保证不再有下次，而且很感谢您提醒我。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

讲的精彩是指让学生们都挺的进去？如果是这样的话您可以选择严厉点的教育方式，也可以在某些时间里弄些响声（比如:猛拍桌子。）如果讲的精彩是单纯的精彩的话，你可以选择在某些时间弄些互动、讲小故事、做游戏之类的事情。

从一年级到六年级，我上了无数接语文课，可一直对语文课感过兴趣。课堂上我就像木头人，不发言。可惟独的一堂口语交际课，却给我留下了的印象， 这次来听杨老师讲课的人可真多。看杨老师那紧张的样子，就知道这堂课非比寻常，也都增添了几分惧怕，几分紧张。我呢！更是忐忑不安，一连好几个问题都被“小神童”——向伊明同学抢走了，没我的份，只能坐着等下机会了。“妈妈下岗了，心中丧气，你该如何劝慰妈妈重新振作起来呢？”马上一只只手举了起来，我也举起手来，一位同学又把我的答案说了出去，老师怎么不叫我呢？看来，我是“发言权”了。想到这，我不禁有点灰心。要知道，这堂课，我连电视都没看，在电脑上查资料查了好几个小时呢！时候我用功过？杨老师似乎对同学们的答案还不太满意，还在耐心地等待的发言。可明摆着，好的劝慰的话都说了，还有？我又思索起来：妈妈下岗了，下岗了还可以再上岗呀！难道吗？于是我充满自信地举起了手。“好，你来说！”杨老师把话筒给了我，我激动极了，用颤抖的声音说：“妈妈，其实失败并不可怕，可怕的是失败后再也爬不起来，您下岗了，那么您可不可以再找一份工作呢？当然可以。您不要觉得工作难找，俗话说“世上无难事，只怕有心人”，只要不懈地去寻找，就会找比以前的工作！”“谢谢你的劝说，说得真好，妈妈很感动。”杨老师很肯定地表扬我，一边用鼓励的眼光注视着我。顿时，全班同学向我投来了赞许的目光。我心里别提有多高兴了！ 课后，老师说的非常好，所有在课堂上发言过的都奖励一本作文本，并且全班同学都不用做家庭作业，大家别提有多高兴了！ 后来老师又说：“很少在课堂上发言的女同学也发言了，像：米晗、曾婷、孙微芬~~~等等！” 我听到老师表扬我，心中高兴的“开花”了！ 你们说，这节语文课，我能忘呢？

历史课是比较容易抓住学生注意力的，第一节课非常关键。满足以下几点，你就有可能成功。 1、自己是一个有学问、有责任心、肚子里有货的老师。 2、课前要充分准备，讲第一节历史一定要打破课本的课程次序，挑选有悬念，故事情节强的一段历史，作为第一节的讲授课程，这样可以把学生拉到你麾下。给学生讲课前，以说书形式自己先试讲几次，找人听。能够达到吸引听讲人的程度时就可以给学生讲了。 3、课堂组织，这是获得学生尊重，认可的最重要环节。不管你采用什么招数，让学生眼球看着你的教鞭转，注意力跟着你的声音走。你的精力不能只集中在教本、黑板上，你要练就眼观六路、耳听八方的本领。 4、在讲课前。先提问题、设悬念、让学生带着好奇、带着疑问听课，让学生的思路跟着你走。 ......

打破固有的历史课，可以通过短片或者户外之类的引导学习

我以一个历史师范生的身份来告诉你，这个条件非常不错！大学这四年的学费省了很多，而且毕业后还有适当的工作！但是，条件苦了点

看你的知识积累程度了二十四史中有很多精彩的案例跟教学大纲结合一下自己预先讲一下 拍下视频看看自己的台风如何

以下纯属个人观点：一、既然身为人师，首先要自身秉持传道授业解惑的宗旨，为人师表，不误人子弟。二、历史课或许在人看来是生硬死板的，但是你要用特殊的方法让他生动起来，比如讲到华夏的来源，先说出章服之美谓之华，礼仪之大谓之夏，然后从代表性的故事起手，确立学生的史观。我个人比较推崇以当时的视角看历史，而不是以现在。三、学生的兴趣在于听故事，所以你尽量以故事结合书本，那些能够体现课本的故事尽量能够生动讲出，如果时间运行，可以让学生亲自扮演历史人物，亲身体验当时所发生的种种，毕竟学历史是知兴替，明得失，也就是以史为镜

关键是要心中有货 才能发挥自如。。。旁征博引 自然会很精彩的~祝你好运