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1，品德悟的拼音
品pin第三声德de第二声悟wu第四声
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2，求一篇关于哲理品悟的初中作文
同学：大自然界、生活中，处处都有哲理再现，只要你用心观察，就会有所发现。自已品悟出来的智慧才是你的，不要请别人帮写作文，因为别人的作文写得再好，也不会给你的智慧加分。希望你加油，相信你一定能行！
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3，品悟工业设计AliasKeyshot产品视觉表现全案解析 这本书怎么样
高级的渲染吗，keyshot相对而言不如showcase强大和专业，可以用showcase试试，毕竟和alias是一个公司出品的，兼容性非常好没有这样的辨别
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4，童年读书笔记摘抄品悟
好句摘抄： 1、伏尔加河蓝色的水面上，桔红色的轮船在逆流而上，而一张张金色的 叶片则缓缓顺流漂下。 2、我非常害怕外祖父，总觉得他的绿眼珠无时无刻不在盯着我看。 3、那曲子激昂中含着忧伤，仿佛是从高山奔流而下的河水，激荡在房间中。 4、经常有人听见了他们的歌声从窗户底下停下来看着他们，那一张张仰起的面孔让我想起没洗的脏盘子。
5，对联品悟春秋将帅王候皆有味清涯
闲谈日月，凡夫俗子俱轻权闲看黄庭 是非成败亦为空 星摇春水探花颜 品悟春秋，将帅王候皆有味
解读岁月，柴米油盐俱无忧
闲游楚汉，卒兵仕相具无情。见笑！逢迎岁月，军民帝子尽无常坐井观天，春夏秋冬不分明 。
6，文言文阅读与品悟
1、D2、温故知新 三人行，必有我师 刮目相看 吴下阿蒙3、别人不了解我，我去不怨恨，不也是道德上有修养的人吗？吕蒙拥军中失误多来推脱。4、我认为学习应该广泛的阅读，就如蜜蜂采蜜一般，但也应学思结合，有所吸收借鉴，不能让自己的大脑成为别人思想的跑马场。你好！1. D2. 不亦乐乎，温故知新，知之为知之,不知为不知，三人行,必有我师，吴下阿蒙，士别三日，即当刮目相看3. a. 别人不了解我，而我并不在心中怨恨，这样才算是君子。 b. 吕蒙以军务繁忙为理由来推辞。4. 有啊。像学数学，学习了原理，一定通过习题来思考如何运用。像学语文，一定要多看多读，光靠课堂上讲的远远不够。所以我完全同意以上观点。如有疑问，请追问。1。C2.士别三日，当刮目相待；温故知新；吴下阿蒙3（1)别人不了解自己却不生气，不是君子吗？(2)吕蒙用军队里事务多来推辞。4行千里路读万卷书，既要学习知识，也要从实践中得经验教训，使知识与实践结合...
7，如何指导学生细致品悟文章的一些特有描写及其作用
只要把握好乡情作文教学的特点，使乡情和乡景成为永不枯竭的写作源泉,并有意识地加以引导、指导，学生在写作的时候就会文思涌动，挥洒自如，从而写出优秀动人的乡情作文来。关键词：指导学生,写好,乡情作文故土乡情，从古至今向来是人生重要的阅历和难以忘怀的情感，是经常出现在作家笔下的内容。当然也就成为中学作文训练以至中高考作文中不可忽视的重要内容之一。相对广大的县乡中学生来讲，辽阔美丽的田野，起伏连绵的山峦，清澈的河流，清新的气息，淳朴的风情，勤劳善良的乡亲，给乡情作文提供了更多更广的写作源泉和素材。可是，目前县乡中学生的乡情类作文现状却并不能够令人满意。主要表现在对乡情的体验粗犷而不细腻，对生活的感悟粗浅而不理性，甚至对作文失去兴趣。很多中学语文教师在作文教学面前感到困惑和迷茫，而对学生写好乡情作文缺乏应有的指导。如何激发学生的写作热情，指导学生写好乡情作文呢，笔者从自身的教学经验和素质教育的要求出发，以为要从以下几个方面加以把握。一、充分挖掘农村特有的写作素材乡情和乡景，从而培养学生的写作兴趣,使学生对乡情写作产生强烈的热情和欲望。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用。作文教学尤其如此。爱家乡，体验乡情，感受改革开放给家乡带来的变化，本身就具有很现实的意义和很强的意趣。不仅可以丰富学生的课余生活、积累丰厚的写作素材，对调动其学习积极性，对增强学生观察、感悟能力，提高学生综合素质，促进全面发展更具有重要作用。所以，要引导学生培养观察的兴趣，再养成观察的习惯。通过开展体验乡情校外活动、布置命题作文作业等，让同学们感到写农事其乐无穷。 很多学生不善于观察，往往是走马观花，只获得粗略的朦胧的印象，即使有了写作热情，也是笔下空洞，笼统而缺少感人动人的细节。教师要有意识的教导学生，集中注意力观察，有目的地观察，有计划，有步骤地观察。指导学生选择自己最感兴趣的所见、所闻、所感。引导学生用探索、好奇的目光去观察充满泥土气息的，独特的农村事物，搜集写作素材。如春暖花开，让学生跟随父母去田间锄草；稻收季节组织学生在地里捡稻穗；有条件的话可以组织学生参观大棚蔬菜的种植、畜牧养殖等；双休日喂牲口、养家禽、种蔬菜；事后趁热打铁，指导学生改写简短的叙事、状物文章。比如，有些学生很喜欢养小动物、种树或者养花，就可以要求学生写一下相关活动的观察日记；在绿油油的草地里，和学生一同垒灶野炊，在美丽的夏季的夜晚，引导学生观察萤火虫的飞行轨迹，中秋时节，在野外空地上席地而坐或者坐在自家的庭院中观赏月景，春节期间，更容易引起乡情乡俗的生机勃发，乐趣无穷，处处都是乡情和乡景的乐园。要有意、有目的的布置各种题材的作文作业，让学生深刻感知生动鲜明的形象，指导学生练笔，描述欢乐的场面，表达愉悦的心情。总之，要激发学生关注家乡、深入观察家乡和了解家乡的热情，使学生具备表现浓浓的乡情、展现迷人的乡景的写作欲望。让学生有内容可写，有情感可抒发，有韵味可体会。让丰富多彩的乡情和乡景成为活泼可爱、永不枯竭的写作源泉。有了源头活水，学生在写作文的时候就会内容充实，自然顺畅。二、 要依据作文训练的特性，遵循作文教学的规律，指导学生写好乡情作文。兴趣只是入门的先导，作文指导才是作文教学的重要环节。写好作文不仅要有热情，还要遵循规律，从写作技巧，语言表达等方面多写、多练，加以指导。首先，要指导学生在观察、感受乡情乡景的时候，特别注重其中的细节、细微之处。以细节取胜，以细节感人。做到处处留心，处处有心，而不能象每天走过的台阶却说不出它的级数一样那样的熟视无睹。作文指导要学生因地制宜，多搞一些实物观察、实地观察和实践体验。平时可出一些小题目，如从每次的上学，看家乡的交通，向你介绍一个有趣的老乡你会唱几首乡谣，能讲几个家乡传说等，让学生在观察、思考和训练中形成乡土气氛，增进乡情感。其次，要注重拟题的技巧。新鲜活泼的作文题目能起到先声夺人的作用，本身就是激发写作兴趣和欲望的突破口。要把作文题目出在点燃乡情之火的心口上去。抽象的和大而空的题目，诸如《我的家乡》、《希望的田野》之类，只会让学生空喊出一些家乡美家乡好之类的空洞无味的话语和口号。要抓住一方水土的具体特点，具体事情，让学生感到有写头，有联想的余地，能真正的发挥出来。或热爱、赞美，或正视落后，立志改变；或亲情难忘；或展望未来，或为家乡骄傲。比如，《村里那棵树》、《穷山沟走出来的》《喜看家乡的头条新闻》、《父亲的蓑衣》、《麦子熟了》、《我为家乡献一策》、《再回首，乡村母校》等。也可以提供一些具体而典型的乡土材料，充分发挥学生的主观能动性，给学生以更大的发挥空间，让学生根据材料自己命题作文。最后，在指导学生进行作文写作的时候，要注重让学生在作文中表达出自己的真情实感，不要东挪西凑的从别的地方借用太多的空话甚至是套话，只有用自己的真情实感去进行作文的写作，写出来的作文才是带有感情的，才能真正的打动人心，比如，对自己童年生活的怀念，远方的游子对自己亲人的想念等等，也只有这样的作文才能真正称得上是好作文。三、立意要有时代气息，在构思上要别具一格，别出心裁。乡情作文大都是话题类作文。在体裁形式上可以不仅仅局限于一般记叙文的写法，也可以采用日记、书信、新闻报道、访谈录、古白话等形式的作文，以增强形式上的活泼。在内容上，特别要注意避免流水账式的写法，一般情况下，在对乡情和乡景进行描写的时候，往往会觉得到处都是美景，到处都是优点，可以写进自己作文的内容有很多很多，但是，如果将自己所记得的、有印象的大大小小的所有人事物景，不加重点、不加感悟的全部一古脑儿地都写到自己的作文里，这就形成了材料的堆垒，失去了重点，自然也就失去了作文的灵魂，是不符合话题类作文要求的。总之，只有把握好乡情作文教学的特点，使乡情和乡景成为永不枯竭的写作源泉,并有意识地加以引导、指导，学生在写作文的时候才会文思涌动，挥洒自如，才能写出优秀动人的乡情作文来。你至少给个作文啊
