1. 库姆斯的非正规教育
人本主义和其它学派最大的不同是特别强调人的正面 价值，强调人的成长和发展。罗杰斯是人本主义的代表人物，其自由学习观倡导学生自我参 与、自主发起、自我评价、学习的全面发展;美国著名教育家库姆斯提倡“以人为本”的教 育指导思想，并广泛开展“以人为本”的教学、科研和交流工作。
2. 库姆斯非制度化教育
库姆斯特干红葡萄酒的价格应该是680块钱一瓶，这款酒味道很不错。
3. 库姆斯的非正规教育理念
(一)教育观
(1)素质教育的内涵
①素质教育以提高国民素质为根本宗旨;
②素质教育是面向全体学生的教育;
③素质教育是促进学生全面发展的教育;
④素质教育是促进学生个性发展的教育;
⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
(2)新课改下的教学观
①从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。
②从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。
③从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。
(二)学生观
(1)学生是发展的人。学生的身心发展是有规律的，具有巨大的发展潜能，正处于发展过程中。
(2)学生是独特的人。学生是一个完整的人，学生都有自身的独特性，学生与成人之间存在着巨大的差异。
(3)学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，学生是学习的主体，学生是责权的主体。
(三)教师观
(1)角色转变
①从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者。
②从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。
③从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者。
④从学校与社区的关系看，教师应该是社区型开放的教师。
(2)行为转变
①对待师生关系上，强调尊重、赞赏。
②对待教学关系上，强调帮助、引导。
③对待自我上，强调反思。
④对待与其他教育者的关系，强调合作。
4. 教育家库姆斯
你现在才高中，以培养兴趣为主，推荐你看看有关建筑大师的书。
比较熟悉的国际大师： 赫尔佐格和德梅隆 作品;鸟巢 安德鲁 作品：国家大剧院 扎哈 哈迪德 作品：广州歌剧院 瑞姆 库哈斯 作品：央视大楼 让奴维尔：2008普利策得主 彼得祖母托：2009普利策建筑奖得主 还有些比如华裔大师贝聿铭，迈耶，艾森曼，伦左皮亚诺，罗杰斯，安藤忠雄，伊东丰雄，史蒂文霍尔，诺曼福斯特，弗兰克盖里，长谷川逸子，稹文彦，阿尔瓦罗西扎。。。
5. 库姆斯的非正规教育是什么
沥青延度试验方法 将隔离剂拌和均匀，涂于清洁干燥的试模底板和两个侧模的内侧表面，并将试模在试模底板上装妥。
准备试样，然后将试样仔细自试模的一端至另一端往返数次缓缓注入模中，最后略高出试模，灌模时应注意勿使气泡混入。
试件在室温中冷却30min-40min，然后置于规定试验温度士0.1℃的恒温水槽中，保持30min后取出，用热刮刀刮除高出试模的沥青，使沥青面与试模面齐平。
沥青的刮法应自试模的中间刮向两端，且表面应刮得平滑。将试模连同底板再浸入规定试验温度的水槽中1h-1.5h。
检查延度仪延伸速度是否符合规定要求，然后移动滑板使其指针正对标尺的零点。
将延度仪注水，并保温达试验温度±0.5℃。 二、沥青延度试验步骤 将保温后的试件连同底板移入延度仪的水槽中，然后将盛有试样的试模自玻璃板或不锈钢板上取下，将试模两端的孔分别套在滑板及槽端固定板的金属柱上，并取下侧模。
水面距试件表面应不小于25mm。
开动延度仪，并注意观察试样的延伸情况。
此时应注意，在试验过程中，水温应始终保持在试验温度规定范围内，且仪器不得有振动，水面不得有晃动，当水槽采用循环水时，应暂时中断循环，停止水流。
在试验中，如发现沥青细丝浮于水面或沉入槽底时，则应在水中加入酒精或食盐，调整水的密度至与试样相近后，重新试验。
试件拉断时，读取指针所指标尺上的读数，以厘米表示，在正常情况下，试件延伸时应成锥尖状，拉断时实际断面接近于零。
如不能得到这种结果，则应在报告中注明。
6. 库姆斯的非正规教育有哪些
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7. 库姆斯的非正规教育的概念是什么教育思潮的代表
艺术教育是要提高人们对美的感受和理解，培养对艺术的表现力和创造力。艺术教育必须进行必要的技术训练，不能停留在单纯的知识传播、感受音乐、鉴赏音乐，而是必须掌握一定的技能。
在当代社会中，“艺术教育”具有两种不同的含义和内容。狭义的讲，“艺术教育”可理解为对培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育，如各种专业艺术院校正是如此，戏剧学院培养出编剧、导演和演员，音乐学院培养出作曲家、歌唱演员和器乐演奏员等。广义的讲，“艺术教育”是美育的核心。