茅台镇雄霸酒厂的壮丽河山怎么样，贵州省仁怀市茅台镇雄霸酒厂百年寅腾酒价钱多少

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很好听，唱出了祖国的壮丽河山，华夏儿女团结一致，相亲相爱，共同创造美好和谐的未来

别人的想法不是特别重要，你自己认为自己做的对就好，但是也不能伤害自己伤害别人。

谜语对联看怎么样四方土地皆上下（宇）三尺寒水尽晶莹（冰）绝非夏虫（来自，夏虫不可‘语冰’）

你好！宇内河山多壮丽，冰上雪莲更清纯。横批：风光无限仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

宇内清明随试翼冰心洁净有哲思前途无限

表达作者对祖国的壮丽山河的和无产阶级革命的英雄气概的歌颂.极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利信心.表达作者作为革命家的英雄气概和壮志豪情.

上阙写热爱祖国河山，“欲与天公试比高”，又反映出必胜的信心；下阙历数封建帝王，显示出诗人恢弘的视野、丰厚的文化积淀，末句，反映伟人对未来建设新中国、开启新时代的革命精神和必胜信心。

感叹他的路

曹操打拜了乌丸，有感而发

需要时间最长的丹药要炼制多久

抒发自己的情绪 和写照自己的雄才大略

建安十二年（207），曹操率领大军征伐当时东北方的大患乌桓获胜，统一了北方。九月曹操班师途中登临碣石山作《观沧海》。这首四言诗借登山望海所见到的自然景物，描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻划了高山大海的动人形象，更表达了诗人豪迈乐观的进取精神，是建安时代描写自然景物的名篇。 《观沧海》热情歌颂了山河的美好，抒发了作者“保卫河山”“振新中华”“完成统一”的豪情壮志。

这体现了他远大的抱负。

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我知道的祖国山河有哪些

赞美祖国的散文,诗歌... 是什么，如利剑划破岁月的铁幕，放万千光明？是什么，似巨铎唤醒沉睡的雄狮，吼时代强音？是什么，若丰碑，张扬进军的旋律，铭记创业的艰辛？这是我伟大的祖国啊！朋友！这是我五十华诞的祖国啊！五十年，是历史长河的一瞬间。但这五十年又是怎样的风云激荡，惊涛怒卷。这五十年，荡涤污泥浊水；这五十年，矢志换天改地。五十年，浮云几曾遮望眼；五十年，国运终究转为安。我想问，八千里路云和月，祖国，您可曾霜染鬓发？我想问，乱云飞渡仍从容，什么是你心中的话？我在南湖的烟雨中沉思，我在湘江的残照中漫步，我在台儿庄的断壁残垣中寻觅，我在南京的霓虹灯下叩问。我明白了，祖国，那横渡长江的百万雄狮，正是你喷涌的怒火，酒泉卫星基地上空的蘑菇云，正是你扬眉吐气的身影。那响彻云霄的《东方红》乐曲，是对民族精神最好的诠释，而小岗村农民殷红的手印难道不是燕市街头谭壮飞的一抹热血吗？对真理的追求，对历史的驾驭，对理想的追寻，是五十年每一个日日夜夜的主旋律。朋友，你听到联合国大会恢复中华人民共和国席位的掌声吗？你听到十里长街送总理时哀痛欲绝的哭声吗？你看到打出“小平，你好”的大幅标语时那一张张灿若春霞的笑脸吗？你看到严防死守时人民子弟兵生死以之的动人风貌了吗？你听到了，你看到了，这就是活生生的祖国。抑或是土法炼钢的遍地柴烟，抑或是斗私批修的唇枪舌剑，当你审视它时，也许会感叹历史的错位，但更能体现到求索的艰难。五十年，弹指一挥间。五十年，又是何等的可钦！可敬！可感！可叹！五十年奋发图强，披肝沥胆。五十年，你是鸭绿江畔行军行列的那支小号，你是金门前线最先落地的一发重炮，你是青藏线上劈裂冰层的一把洋镐。你是割向金色秋天的锋利镰刀，你是运载火箭发射的讯号，你也是八百米深处的安全帽。这就是我们亲爱的祖国啊！她是如此的神圣不可亵渎，庄严不可侵犯，又是如此的具体明了。朋友，请珍重每一个日子吧！你走向掌子面的坚实脚步，你在文件上恰切的批注，你在讲台上的每一句谈吐，你的电脑制图，你的温棚菜圃，你额上银亮的汗珠，你苍劲的笔触。都是亲爱祖国的写照啊，我的朋友。朋友，请珍惜每一个黎明，切莫空老每一丝白发。来吧，朋友，挥洒我们青春的热血，浇铸新世纪的民族大

孙贵贤 山东省阳信县温店镇中心学校 251800俗话说“爱美之心，人皆有之”，美育，是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力的教育，是素质教育的重要组成部分。音乐教育是培养学生审美能力最直接有效的方式，学生可以在音乐的学习过程中净化心灵、陶冶情操、启迪智慧，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，从而激发学生追求美、创造美的热情，培养学生的审美能力。那么，音乐课堂教学中如何提高学生的审美意识？一、从唱游中享受美唱游是小学低年级必不可少的教学内容，它包含着强烈的节奏感和韵律美，是音乐形象的反映、形体艺术的表现。泰戈尔说：韵律起着河岸的作用，赋予诗以形式美和特征。其实，何止是文学，其它艺术的美又有哪一种能够摆脱节奏和韵律的约束呢？每当学生感受到律动音乐的音高、音色、力度和节奏变化时，他们就会情不自禁地手舞足蹈，其自身的动作与音乐律动产生协调一致的美感，给人带来音韵的和谐、节奏的铿锵，让你获得美的享受。如：小学低年级唱游教材歌表演《大雁大雁天上飞》和集体舞《东北秧歌》，前者音乐旋律舒展优美、节奏相对稳定，其动作形态显得平稳、圆滑、轻柔、舒展大方，显现出学生从小要学习大雁遵守纪律、热爱集体的本质；后者音乐旋律奔放，节奏活泼、兴奋、红火热烈，其动作形态则跳跃、顿挫、轻快，情绪欢快激昂，呈现出集体性的广场民间艺术那欢快热烈的场面。通过上述不同内容、不同形式、不同风格的音乐律动作品与相应的形体动作组合的教学，无疑为孩子们营造了一个感受、理解、想象、创造和演绎的广阔空间，进而在唱游学习过程中培养他们高尚的品格,启发创新思维,拉近教师与学生、书本与实践的距离,从唱游学习活动中去发现美、认识美、感受美、表现美，以美塑形。二、从歌曲中感知美俄国大文豪契诃夫说: “歌声是太阳,没有歌声的生活就像没有太阳的生活一样苍白、淡化。”学习唱歌和歌曲欣赏是学校音乐教育中的重要环节之一，它是学习者情感的表达、灵魂的体现。当学生对音乐作品产生强烈的情绪时，就会潜移默化地提高他们的道德修养和思想境界，以“随风潜入夜，润物细无声”的方式浸透他们的心脾。如歌曲欣赏教材中的《我爱你，中国》，其歌词运用叠句、排比等手法，对祖国的森林山川、春苗秋果、田园庄稼等作了形象的描绘和细腻的刻划，且词句清新秀丽，具有较强的艺术感染力。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆字句间展现出一幅祖国大好河山的壮丽画卷，把“我爱你，中国”的主题引向了深化。歌曲的旋律跌宕起伏，词曲珠联壁合、相互辉映，仿佛把人们引入百灵鸟凌空俯瞰中国大地而引颈高歌的艺术境界。学生通过欣赏，加之教师生动的讲解，他们被歌曲优美的旋律和多媒体课件生动的画面所描绘的音乐形象而深深吸引，难怪同学们在听后感中写道：歌曲犹如一幅祖国大好河山的壮丽画卷，饱含着海外儿女一腔炽热和真挚的爱国主义情感。再如在《国歌》的学唱和欣赏中，学生知道它是中华民族形象的标志，联想到中华民族五千年的文明史，他们可以说出许多：中国的今天与明天、中国的改革开放、香港百年“我要回来”的呼唤、今天东方明珠的美丽……在教与学的过程中，他们的情感、态度和价值观得以提升，道德情操随之升华，从而拉近了教材与学生的距离，拉近了老师与学生的距离，拉近了学生与社会、与生活的距离。因此不难看出，音乐与文学艺术的整合在这里发挥到了仍至。丰富的歌词和优美激进的歌曲旋律蕴藏着大量的美，然而，美和善是一对孪生姐妹，教师在教学中要善于引导学生去辨别美、感知美、认识美、发现美、尽量为孩子们营造以美扬善的氛围，启迪领悟学会做人的真谛。三、从乐曲中体验美乐曲欣赏是音乐教育中必不可少的重要手段之一，其目的是培养学生通过听觉聆听音乐作品，从中获取音乐美的享受，满足精神的愉悦和理性的提升，从而唤起孩子们对美的追求和向往，滋润孩子们的心田，陶冶孩子们的情操。如民族管弦乐合奏《春江花月夜》，作者细腻的笔触为人们刻画了一个神话般美妙的境界，使乐曲显得格外优美宁静，把月落前江面恬静、醉人的意境描绘得细致入微，从那江楼钟鼓、月上东山、风洄曲水、花影层叠、水云深处、渔歌晚唱等段落的演奏中，将那山河秀美、碧波月影、层层涟漪的湖光山色演绎得惟妙惟肖，令人疑神屏息，浮想联翩，犹如一幅幅清丽淡雅的水墨丹清在你眼前徐徐展开，令人陶醉，仿佛把你带入这美丽的春江去畅想、去遨游。此时此刻，乐曲的魅力与学生的心灵在碰撞、在交融，获得了相得益彰的最佳效果。四、从音乐活动中创造美音乐有着强烈的愉悦功能。“凡乐于欣赏音乐，就能够倾心赏美，便是乐于接受教育的表现，人的精神愉悦了，就会产生积极向上的情绪，焕发出异彩。”笔者在器乐教学活动中坚持“以学生为主体”的教学摸式，培养学生动手、动脑、创新的能力，让学生自己去认识美、感受美、体验美。比如，我在口风琴教学课上组织排练合奏《彩云追月》，首先运用声势训练法，让学生拍手、拍腿、跺脚，模仿伴奏乐器；其次按声部分小组练习，让大家都参与到活动中去体验作品的节奏美、姿体美、旋律美、意境美。有的小组用口风琴吹奏旋律，有的小组用节奏乐器为旋律伴奏，有的小组作即兴舞蹈表演……学生通实践，激起了创作的欲望。这种“参与——互动——体验——升华”的教育模式，则是新课标“以学生发展为中心”的体验和深化，既优化了课堂，又启迪了学生的智慧、拓展了思维空间，以情动人，以情育人，在不知不觉中渗入学生心灵，丰富了学生的情感体验。