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1，谁的生命质量更高有人说在革命年代是保尔路柯察金在今天
生命的层次从灵性的反物质结构来讲，生命分为16个层次，依次为：上帝神仙佛魔人。飞鸟。花卉植物。家畜。陆地野生动物和江河湖海中的水族类树木昆虫草。阴间微生物和菌类。冰冻层中的生命。火炼层中的生命。
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2，求Booty Music这首曲子名子的高水准个人翻译只要名字不许
俘虏的哀嚎囧，booty在美国俚语里是intercourse也就是sex再通俗点就是fuck的意思……now you dig it?肮脏交易音乐
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3，最新2018高考英语全国I卷 改错题答案有个疑问
因为improve 可以是不及物动词，意思是 ：become better,这儿做不及物动词用，无须做成被动语态。their life had improved = their life had become better
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4，一道英语高一英语选择题
A因为是在当时没有人看见的这个时间溜进去的，说的是这个时间的事，同时发生。也正是这个原因所以用WhenATom (slipped) into the house when no one (was looking)Tom趁没人看见时溜进了房子
5，一道高一英语选择题
答案B。英语中有个“with+宾语+宾语补足语”结构，放在句中作状语或定语，这个结构在这里作伴随状语，说明两个小女孩在哭的时候拉着窗帘。另外，这个短语中的窗帘与close的关系，是窗帘被关，因此用了过去分词。再看一个例句：The boy walked in the street, with his dog following him.B
with sth done， 做状语选B。with复合结构在句中做状语，表示伴随。 the curtains与 close之间是被动关系，因此用过去分词。B。因为她们坐在洗手间里，窗帘是关闭的，这样哭，外面的人才会不知道发生什么事猜测着。B吧，被动语态
6，高一英语题
1．D 做主语要用动名词词组，还有because只用来回答why的。 2.B A cost 是物做主语，是动词，不能与is连用。 B. worth是物做主语，形容词与is连用。 C. paid 没有这种用法。 D. sold 同上。 3.A C D是副词,不能这么用,sure是人做主语,certain 有这个句式,表示".....一定" 4.A 记住两个句型,或者说是用法go on ding sth.与continue to do sth. 5.A 与on earth连用表示虚拟语气,"究竟..." 6.B表示"以....的形式" A表示"通过...的方法";C.表示"在.....时";D.表示"在.....结束时"; 7.B A,C,D都后面跟句子,只有B后面跟词组 8.C B. in order to 后面跟词组;A D时态不对; 9.定语从句,修饰时间,用 when 10.A probable是形容词,应该与系动词连用; 仅供参考!!!!!!!!
7，我向您推荐18岁的高三学生李华做您的助手英语
对应的英语：I recommend Li Hua, a 18 years old third year student in a high school, as your assistant.新闻 网页 贴吧 知道 mp3 图片 视频 百科 文库 帮助 | 设置 百度知道 > 教育/科学 > 学习帮助 关于改写剧本，也关于《景阳冈》 浏览次数：1759次悬赏分：5 | 解决时间：2008-4-17 17:24 | 提问者：魅力精灵海茜 老师让我们把《景阳冈》改写成剧本（脚本），想问一下时间应该怎么写?也就是故事发生的时间.谢谢啦,急用! 最佳答案 13*景阳冈 一、教材说明 《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。 武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点。了解武松的英雄性格，是教学难点。 二、学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 三、教学建议 1.课前，如有条件，教师可以布置学生读《水浒传》的第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情：武松急着赶路，是回清河县寻找哥哥武大郎，打死老虎后，被阳谷知县看中，做了步兵都头。 这样做，一是能激发起学课文的兴趣，二是更便于理解课文的思想内容。 2.这篇课文故事性强，比较吸引学生。但篇幅较长。教学时，要让学生根据“阅读提示”， 充分自读自悟，然后组织学生交流：哪几段具体描写了打虎?除了打虎，课文还写了哪些内容，它们跟打虎有没有关系?武松是个怎样的人?通过交流，使学生明确：在酒店喝酒和上冈这两部分，不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为下文写他勇猛打虎作了很好的铺垫。 3.武松赤手空拳打死老虎一段写得非常精彩，集中反映了武松的机敏和勇敢。教学时，可以通过朗读，让学生体会那种惊险紧张的打斗场面，读出老虎“一扑、一掀、一剪”的来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的沉着机敏和打虎时的竭尽全力。有条件的，可放映武松打虎的电影片段，激发学生朗读兴趣。 4.教学时，要注意引导学生从人物的语言、神态和动作的描写揣摩人物的内心活动，体会武松的性格特点。如，武松与店家的两段对话。一段是关于酒的。当武松吃了三碗酒后，店家劝他不要再喝，原因是“三碗不过冈”。武松却说：“原来这样。我吃了三碗，如何不醉?”“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”就这样，武松一连吃了十八碗。另一段是关于虎的。武松吃完酒，提着哨棒就走。店家又一次劝阻，告诉他景阳冈上有只吊睛白额大虫，经常出来伤人，必须凑足三二十人，才能过冈。武松听了，笑道：“我是清河县人。这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫!……就有大虫，我也不怕。”这两段语言表现了武松豪放、倔强的性格。 课文还写了武松的三次思想活动。第一次，武松想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”第二次，他细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”第三次，他一面走，一面自言自语道：“哪儿有什么大虫!是人自己害怕了，不敢上山。”这些心理活动突出了武松无所畏惧的气概。 5.“有的同学说，现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该再读了。你同意吗?说说你的看法。”这个思考题，是根据学生思想实际安排的。通过讨论，不仅可以锻炼学生的口头表达能力，而且可以使学生受到科学思想方法的启蒙教育。讨论时，要鼓励学生联系课文，结合现实，各抒己见。在学生充分讨论的基础上，教师可就两个方面稍做点拨。一是关于打不打老虎，要具体情况具体分析。在古时候，人还不能主宰自然，老虎等猛兽常常伤人性命，为了自卫，人只能打老虎。现在，老虎已濒临灭绝，为了保护生态平衡，就应该保护老虎。二是该不该读武松打虎这样的文章。读《景阳冈》，并不是要学武松也去打虎，而是要学武松勇敢无畏的精神，这种精神任何时候都是需要的。当然，学《景阳冈》，还在于接触我国优秀的古典名著，学习语言等。 6.课文虽在原作基础上进行了改写，但仍保留着原作的语言风格，有不少文言色彩的词。教学时，不必要求学生逐词理解，有些词语通过多读，能够意会即可。 下面一些文言词语的解释供教师参考。 筛：斟。筛酒，即斟酒，倒酒。 客官：旧时店家对顾客的尊称。 如何：这里是“为什么”的意思。 但凡：凡是，只要。 榜文：官府的告示。榜，古代指文告。 印信：印章。 岂不枉送：难道不是白白送掉。枉，白白地。 请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。 平生气力：全身的力气。平生，一般指一生。 却把大虫吓唬我：却用老虎吓唬我。把，用。 四、参考资料 水