词汇教学的重点应该放在哪里，新课标词汇教学的重点是什么

应该是紧紧围绕 “音--形--义” 三方面，展开！侧重词汇的用法和在语境中表达运用！结合具体案例,谈谈您在高中英语词汇教学中有哪些科学的教学方法

就是教参中的教学建议里要求学生掌握的词语以及课后生字带的词语。或者有的教材在语文天地中列出一些重点词语来，也是。

随便啊，你可以放在讲单词的时候讲，也可以在文中去讲啊，你看看哪个时候讲比较合适 一般重点的 或者与上下文有关的，最好放在文中一起讲。如果是独立的，那就在讲单词的时候讲，不过我觉得要是一节课全部用来讲词汇的话，可能会有点乏味，对吧

平常讲课之前就先把这节课的生词引出来，让学生熟悉，教师加以讲解

词汇是构成语言最基本的材料，扩大词汇量是提高学生听、说、读，写能力的前提，因此，词汇教学是中学英语教学的重点。那么，在教学过程中，怎样才能有效地扩大学生的词汇量呢？唯一的途径就是运用科学的教学方法。 一、强化语音教学，为词汇教学打好基础 词汇教学一般采取由音到形再到义的顺序

我来帮你~~~~~如果像你说的，“背完的话 而且基本上90%的内容我可以熟练运用”，那当然对考试有很大很大作用啦，可是你想想做到这一点可能吗？如果做到的话要费多大劲要花多少工夫？其他科你不学了吗，你是文科生的话肯定要背很多东西，到时脑子不够用还怎么生记这么多单词，理科生又整天有大篇大篇的题等你去做，更没有时间花在专门背书上了废话这么多是想说临近高考这种背书的方法提高成绩（说白了就是提高分数）效率太低。高考复习就是个拼效率拼细致的过程。虽说英语水平的提高不是一朝一夕的事，但其实高考这几科里属英语最好提高分数，应试教育么，多做题善于总结，分数上去英语是最容易的来你单选题还ok，那主要是后面的完型、阅读、作文扣分吗？如果你语感不错的话，那只要看得懂，完型也不会太差吧。楼主是词汇量小看不懂文章吗？楼主请补充问题，看病也是要对症下药的啊~不太清楚上海的具体题型，但我想大概和全国卷差不多吧，先简单说说各种题型如何提高吧【语音辨析or听力】不清楚你们是哪种，这个要提高没捷径啊，听力的话就多听练耳朵吧，个人认为准备高考听voa bbc什么的没必要，就直接听题就好，熟悉语速和听力内容。其实每年和每年的题本质上没差别啦，都是那些内容，多买点往年的高考真题反复听，上下学路上啊睡觉前啊就听就行了，听着听着就找到感觉了。语音辨析的话就多做题多总结吧，记住~此题型总结很重要~【单选】这个考的是语法、单词和词语搭配吧。找来以前的卷子分析一下自己到底在哪里扣分，是语法还是词语搭配，知道自己在哪里薄弱了，有重点的提高。语法其实很好找规律的，这个不会不懂了就问老师或同学，分块练习语法题。单词搭配靠死记啦，还是得多做题，每年常考的也就那么几种

首先要让学生读懂诗歌。　　要通过对意象的分析、对色彩的把握、对感情色彩明显的词语的把握、对诗歌题材的把握等让学生明确诗歌的情感倾向，进而基本把握诗歌内容。　　其次要让学生抓住情景关系，深入理解诗文。对于抒情诗而言，情景关系是诗歌中最重要的一组关系，引领学生深入把握情归何处，景怎么样为情服务，间接抒情是如何实现的，这样学生也就把握住了诗歌的基本内容和结构。　　再次了解基本的写作手法。诗歌抒情的方式一般是直接抒情和间接抒情相结合，这样直接抒情本身就是一种手法，而间接抒情可能寓情于景、寓情于事、借古讽今等，还有描写景物有多种手法，让学生由内容学起，到达对艺术手法的把握。

“我的教法是四步法：一、知作者 二、读诗文 三、明诗意 四、悟诗情”1、知作者是必须的.这步我赞成.2、读诗文也是必须的.不只要读,而且要背诵.越熟越好.3、至于“明诗意、悟诗情”,我感觉可能存在问题.古诗是古代文学中的精华,语言凝炼,意境优美.有时候涉及用典或是借物讽咏、借事喻事、借景抒情等.这要求我们不仅要对诗歌把握得当,而且要对当时的时世格局了如指掌.否则,谈何明意,更说什么悟情了.当然,有些诗,虽然我们不能说清楚它到底想表达什么,但读着读着就能让读者产生共鸣.或许,我们能明的,就是我们自己对诗的理解,能悟的,也只是诗在我们身上或生活中的还原和体现罢了!4、所以,三四两步不要深究,也不要深钻.为了应试,只要逐字逐句能让学生说出每句诗大体在说什么就够了.5、我的观点就是背诵再背诵.所谓“读书百遍,其意自现”.其实这是很多大人的经验,小时候读诗,不管读多少都只算是背下来.等长大了,突然哪天脑子里突然浮出这首诗的时候,我们就可能真懂这首诗了.这是个人的浅见.

古诗词教学中重点应该侧重这两方面：一、教会学生分辨什么是诗：古诗词特别是近体诗，对押韵、格律、对仗、平仄、粘对等要求是非常讲究的，不是随便写四句、二十八个字就是七绝，八句、五十六个字就是七律。我们都有这个体会，到高中毕业，学了古诗词无数，但是二十八个字摆到眼前，却说不清是不是诗，属于近体诗还是古风，一点不押韵的都被当做了诗，这不能不说是古诗词教育的失败。二、教会学生做简单但是合格的诗，哪怕是用新华韵（普通话的声韵）来做诗