1. 情感共鸣的三个特征
导读：成长就是一个不断再生的过程。心理成长阶段和身体成长阶段密切相关。各国的教育阶段设计与此吻合。政府重视大学教育，但是对大学毕业生却没有信心，大学教育的方式和中小学教育都是一样的老师讲学生听。其实教育最重要的阶段不是大学而是0-6岁，婴儿在无意识的玩耍中学会了语言、行动，在玩弄玩具的经验中形成了个人人格。成人用大脑存储知识，而婴儿通过心理能力直接吸收知识。这是一个令人震撼的神秘世界。成人能做的，不是教育而是提供帮助，不是灌输知识，而是消除儿童天赋创造力的障碍，使这种能力充分发挥，并延长下去。 心理学家对人从出生到大学毕业的成长过程进行了研究，发现这个时期的心理成长可以分成几个阶段。最先从事这项研究的是哈五洛克.爱里斯和W.斯特恩,他们的理论得到了许多人的支持,尤其是夏洛特.布勒以及她的追随者. 虽然哈五洛克.爱里斯的看法与流行的观点不同,但与弗洛伊德学派的研究结果相同。先前人们普遍认为新生婴儿非常渺小，没有什么研究价值，儿童的价值在后来的发展中逐渐增大。哈五洛克.爱里斯的研究表明这种观点已经过时，心理学家们现在相信，人在成长过程中要经历不同的心理阶段，各阶段之间有明确的界限，每个阶段的心理类型大不相同。有趣的是，各个心理成长阶段与不同的身体成长阶段密切相关。成长发育的不同阶段之间，心理变化非常明显，一个心理阶段结束另一个心理阶段随之而来，以至于人们不无夸张地谈：“所谓成长就是一个不断再生的过程”。 第一个心理发展阶段 第一个心理发展阶段是从出生到6岁，这个时期的心理类型基本一致。这个阶段又可以分为0-3岁和3-6岁两个不同的时期。 第一个时期是0-3岁，这个阶段的儿童心理我们无法了解，也不能直接对他施加影响。这个年龄的儿童不能上学，事实上，也没有会接受0-3岁儿童的学校。 第二个时期是3-6岁，这个时期儿童的心理类型没有发生多大变化。不过，儿童的人格已经发现了很大变化，非常容易受到成人的影响。也许父母感觉不到这种变化，不过，只要把6岁的孩子与新生儿对比一下，就会发现变化是惊人的。我们先不谈这种变化是怎样发生的，只需要承认一个事实，就是6岁的孩子可以到学校接受教育了。 第二个心理发展阶段 心理成长的第二个阶段是6-12岁。这个阶段相对平稳，儿童处于一个稳定的发展期，表现的健康、强壮。对这个年龄段的儿童，心理学家罗斯有如下描述：“这种在精神上和身体上表现出来的稳定，是儿童阶段后期的一个明显特征。这种稳定与成年时期非常相似。不难想象，假如一个外星人初次来到地球，在没有碰到成人之前，很可能以为这些10岁左右的孩子就是成人。” 这个个阶段不仅在心理上与第一阶段明显不同，而且身体上的变化也很明显，最明显的就是儿童换牙齿。 第三个心理发展阶段 心理成长的第三个阶段是12-18岁，在这段时间内，孩子会发生很大的变化。这个阶段也可以分为两个时期：一个是12-15岁，一个是15-18岁。 人的身体在这个阶段基本发育完成了，18岁之后，身体不再随着年龄得增长发生显著变化了。令人惊讶的是，政府主持的教育对此已经有所认识，只是还不够明确，只能说一种模糊的直觉。 他们对于0-6岁这个阶段较为认可，这很明显，因为孩子6岁的时候发生了一个巨大变化，就是可以到学校学习了。人们认识到了6岁孩子的变化，他们已经懂事了。很明显，要是儿童不能走路，无法听懂老师的话，根本不可能集体生活。所以说，人们已经认可了儿童的这个变化。 但是，教育理论界的反应却很迟钝，他们至今对这个问题缺乏认识，仅仅能看到一些明显的事实，也就是新生儿与6岁孩子的显著差别。不错，6岁儿童已经具备了自主能力，能够上学，能够理解别人说话的意思，说明他们有了很大的发展，因为他们刚出生时什么也不会。 可以说，第二阶段也得到了某种程度的认可，起因是基于一个事实，世界上大多数国家的儿童在12岁就进入了中学，即是说人们普遍认识到，6-12岁儿童最适宜接受基础文化教育。为什么会这样呢？这不能是偶然的巧合，如此相同的教育设置，肯定是来自对儿童心理发展的共同认识。事实上，长期的教育实践告诉人们，这个年龄的儿童在心理上适合上小学，他们已经有了学习的耐心，能够安心听讲，理解教师的意思。其实，6-12岁的儿童不仅能够接受教育，而且不会影响他们的身体发育。所以说，这个阶段是接受文化教育的最佳时期。 12岁之后，孩子就要接受一种新的学校教育，这说明各国的官方教育也认识到了，儿童的心理发展已经进入一种不同的类型。 这个时期也可以分为两个小阶段。与此相对应的是，中学教育也分成初中和高中。通常，初中为三年，高中就是四年。对我们来说，这样的划分是否合理并不重要，重要的是这一事实，即12-18岁这六年的教育通常分成两个阶段。 青少年教育受到心理学家的一致关注，因为12-18岁这个年龄段与0-6岁相似，心理变化更佳显著。这个阶段不像前一个阶段那样简单，而且也不再平静。这个时期，青少年的性格很不稳定，而且有一种反叛倾向。在身体发育方面，也没有前一个阶段稳定。 令人担忧的是，学校教育往往不关心这些，他们不管学生是否愿意，事先就制定好了作息时间，要求学生必须遵从，学生们不得不长时间坐在教室里听讲，用很多时间来学习。 大学自然是学校教育的最高级别了。不过，我们的高等教育与中小学学教育并没有太大区别，仍然是教师在上面讲，学生坐在下面听，当然课程量更大了，知识也更丰富了。很多大学生不修边幅，留着各式各样的胡须，成群地挤在教室里面，看起来有些古怪的感觉。这些过去的孩子，现在已经长大成人，可还是被当作小孩对待，他们必须老老实实在教室里听讲，服从教师的命令；除非父亲大发慈悲，不然不能上街，不能抽烟；要是考试成绩差的话，还要受到父母的责骂。 然而，开发这些年轻人的头脑才是教育的目标，因为社会需要他们的智慧和经验，他们将是未来的医生、律师或工程师。人们不禁要问，这些年轻人需要多长时间才能取得学位？他们毕业之后能够赚钱养活自己吗？能够完成自己选择的职业么？企业会让这样一位年轻的工程师来设计方案么？这个年轻的律师能够打赢官司么？如今，人们普遍对年轻人缺乏信心，我们如何解释这种现象呢？ 原因很简单，因为这些年轻人多年来只在听讲，而仅靠听讲是不能使人成熟的，只有实际工作经验才能培养出真正的人才。正因为如此，一个年轻医生需要几年的实习期，一个年轻的律师离不开专家的指导。事情还不仅如此，这些毕业生需要得到这份工作，还需要别人的帮助和推荐，克服无数困难。遗憾的是，世界各国的年轻人都面临这种尴尬处境。在纽约，几百名找不到工作的大学生上街游行，他们高举的条幅上写着：我们没有饭吃，没有人雇佣我们。我们将来怎么办呢？这个问题没有人能够回答，我们的教育就是这样，尽管认识到了在不同阶段有不同的发展模式，但是不能改变传统习惯，完全脱离实际生活。 几十年亲，人们完全不关心2-6岁的孩子，现在这种情况已经有所改变，出现了各种各样的幼儿园，担负起这些孩子的教育。但是大学的情况还是老样子，没有什么实质性的变化。今天，大学仍然被认为是教学的最高目标，因为大学生都是智力出众的人，可是心理学家开始注重对人的研究，于是出现了相反的认识倾向，很多人和我一样，相信教育最重要的阶段不是大学，而是0-6岁，他们相信智慧是在这个阶段形成的，并且人的心理也是在这个阶段定型。这种观点激发了我们对生命潜能的研究，尤其是对新生儿和1岁儿童的研究，因为科学家发现这个时期人格的形成有着重要意义。 科学家们对新生婴儿的兴趣，丝毫不亚于对过去死亡的兴趣。人死后是什么样子？早期人类一直在探讨这个问题，现在出现了一个新领域，再一次掀起了人们无穷的想象，就是在新生婴儿身上发现的无限潜能，这是人类过去完全不了解的。 除了人之外，没有一种动物需要如此漫长的婴儿期，这是为什么呢？在这个过程中到底发生了什么？我们不得而知。但有一点是毫无疑问的，在这个发育过程中，一种创造性的潜能一直在发挥作用。这是很明显的，刚出生的婴儿没有任何知识，什么都不知道，可是一年之后，就什么都知道了。 婴儿刚出生时没有记忆，脑子里一片空白，更不用说主观意志了。所有这些，都有待于在以后的时间中发展。动物却不是这样，小猫一生下来就会喵喵叫，牛犊和刚孵出来的小鸟一落地就发出和他们父母一样的叫声。出生的婴儿没有这种能力，他们只能发出哇哇的哭声。 人类无法决定自己的成长过程，也不能解决发展中出现的问题，不过，人类可以对发展过程进行研究。这是一个从无到有的过程，其中充满了无数奇妙的变化。人类想要了解这个过程是非常困难的。 如果以为不满1岁的婴儿总是在沉睡，那就大错特错了。因为他们的大脑和我们成人完全不同，这个大脑潜藏着巨大的创造力，这股力量正在发生作用，形成了他们奇妙的内心世界。在婴儿降临世界的第一个年头，他们发音器官不但发育完善了，而且掌握了语言，此外，他们时刻都在储存身体发育所需要的能量，因为智力发展必须以身体的发展为基础。 成人能够知道自己需要什么，婴儿却意识不到，这些伟大的创造活动，都是在婴儿的无意识中完成的。可以说，婴儿同时创造着知识和对这些知识的要求。 如果说成人的行为是有意识的，婴儿的行为则出于无意识，只是这种无意识并非我们想象的那样。无意识的头脑非常具有智慧，不仅婴儿是这样，包括昆虫在内的所有生物都是如此。正是这种无意识的智慧帮助婴儿成长，这是从对环境的吸收开始的。那么，婴儿是怎样从周围环境吸取知识的呢？就是通过运用上面那些特性。周围事物唤醒了婴儿的热情，吸引了他们的注意力，于是，在婴儿与环境之间就开始了一种互动。婴儿不是通过思想来获取知识，而是通过天赋能力吸取知识。 语言是这种学习方式最明显的例证。儿童是怎样学习说话的呢？对于这个问题，人们经常这样回答，他们天生就有理解人类语言的能力。这个答案等于什么也没有说，因为婴儿周围有上千种声音，他们却只学会了人类的声音，这是为什么？ 既然婴儿只听取人类的声音，学习人类的语言，说明在周围多种声音中，人类的语言给婴儿留下的印象最深刻，而且一定极为强烈，促使婴儿的神经系统产生了热情，在内心激起情感共鸣，进而促使他们发出相同的声音。 这个道理不难理解，人对音乐的感受就和这种现象很相近。人们在听音乐的时候，脸上的表情不仅随着旋律而变化，而且他的头和手也会跟随节拍活动。当然了，婴儿对语言的感受要比我们对音乐的感受强烈。婴儿是在无意识中受到周围声音的感染的，人们很少看见他们的舌头、脸颊在动，其实，正式这种静默之中，婴儿的每个器官都在学习发声。 上面说明了婴儿是如何听取声音的。那么，他们又如何学习语言呢？语言又怎样成为他们人格的一部分呢？ 通常，人们把在婴儿期学到的语言称作母语，这种语言与后来学习的语言有明显的区别，这类似于真牙和假牙的区别。 刚开始，婴儿听到的只是一些毫无意义的声音，可是过不了多久，他们就明白了其中的含义。那么，这些单纯的声音是怎样被赋予意义的呢？儿童不仅学会了词语和其中的意思，还掌握了句子和语言结构，因为懂得句子结构是理解语言的前提。比如人们说玻璃杯在桌子上面，词语的排列顺序决定了句子的意思，表示玻璃杯的位置在桌子上面。如果把语言顺序颠倒，说上面桌子在玻璃杯，人们就很难明白是什么意思了。儿童之所以能够理解语言的含义，正是因为他们掌握了语句的顺序。 那么，婴儿的认知能力是如何发生的呢？人们常常说：孩子把这些东西记住了。却没有想到记住东西需要有记忆力。可是，婴儿期的孩子没有记忆力，相反，他们正是要培养这种能力。还有，要理解语言顺序对含义的影响，就要懂得推理，这种能力婴儿同样不具备。很显然，婴儿对语言的学习是我们难以理解的，也是成熟的大脑无法完成的，因为其中有一种特殊的心理能力。所以说，儿童具备与成人不同的智慧。 可以这样说，成人用大脑来学习，婴儿通过心理能力直接吸收知识。 成人的学习仅仅是接受，就是把知识输入大脑，储存起来，如果同往花瓶里灌水一样，人与知识并没有直接的联系。相反，婴儿在学习中经历了一个转型过程，通过学习塑造了自身。他们逐渐学会了自己的母语，在幼小的躯体内发生了一种精神化学反应，知识不仅进入大脑之中，而且促成了大脑的发育。就这样，通过与周围环境的交流，婴儿建立了自己的精神世界，我们把这时候的心理称作具备吸引力的心灵。 婴儿这种独特的心理能力到底是什么样子的，我们无法想象，但是，这种能力的优势却不可否认。要是我们也有这种能力该有多好！这样一来，我们就能够在休闲游戏中学习新的语言，就能够像吃饭、呼吸一样轻松地学习知识。如果真能如此该有多好呀！想象吧，开始的时候，我们还不会发现自己有什么变化，可是突然之间，新的知识就像星辰一样出现在我们的脑子里，这将多么令人激动。 假如有这样一个星球，没有学校和教师，没有书包和图书馆，人们压根不知道学习是怎么回事，居民过着闲散的生活，每天仅仅吃饭走路，却掌握了所有生活知识，读者一定认为我是在讲童话故事。其实不然，这样的生活无时无刻不发生在我们身边，这就是幼儿的生活和学习，他们在无意识中学会了每一件事，却丝毫没有感到学习的负担。 人类的学习过程是件极为伟大的事情，不仅逐渐掌握了知识，同时大脑得以发育成形。话又说回来，人类在这个过程中也要付出代价，当学习逐渐变成有意识的时候，获得每一点知识都要付出很大代价。 儿童学习的另一件大事是动作。婴儿生下来先要在襁褓之中过大半年，这时他们基本上没有什么动作，可是用不了一年，他们就能够走动，而且学会了做许多动作。其间，他们无忧无虑，整天都在开心地玩耍，同时一点点地学习动作，这个时候语言已经不成问题，身边发生的每一件事都会深深吸引他们，印在他们的大脑里。 儿童对动作的学习是有规律的，每个动作都有特定的学习期。开始学习动作之前，幼儿无意识的心理发育已经开始了，在学习动作的时候，大脑早已开始了对周围环境的学习。当婴儿学习第一个动作的时候，心理活动就从无意识向有意识转变。只要对一个3岁的儿童进行观察，就会发现他在反复不断地玩弄一些东西，这些游戏活动是有意识的，儿童的思维通过对玩具的研究，正在从无意识向有意识转变。从此，他们的行为也将逐渐有意识，而且通过自己的活动使自身得到完善。就这样，一开始无意识的游戏活动，逐渐变成了有意思的工作。手是人类智慧的工具，儿童的学习也是从手的使用开始的。 这些 经验最终形成了儿童的性格 ，同时也给他们带来了限制，这是因为经验的世界要比无意识的世界狭小得多。 这个神秘的学习过程从婴儿降生就开始了。婴儿在这个过程中逐渐获得自己的力量，形成自己的思想和意识，并将成为他记忆的一部分，从而获得理解和思考的能力。对于从事儿童教育的人来说，这个过程的最后结果就是，这些6岁大的孩子突然之间有了理解力，并且有耐心听老师讲话。 近年来，对婴幼儿心理的研究打开了人们的眼界，人们被儿童的这个神秘的世界震撼了。本书要做的事情，就是对儿童这个阶段的学习进行分析。 对于0-6岁儿童的心理发育，成人所能做的事情，不是教育而是提供帮助。如果我们能够正确认识儿童的心理发育，理解他们的需要，从而延长这个学习阶段，促使儿童发展其掌握知识的能力，这将是很有意思的事情。如果能使人类摆脱艰辛的学习过程，同时又能掌握更多的知识，这将是对人类多大的贡献。 可以说，对儿童心理的发现带来了一场教育革命。当人们发现婴儿的心理与成人完全不一样；人们了解到婴儿的学习能力属于无意识的心理，这种无意识变成意识的条件，使婴儿在游戏过程中从周围环境吸取经验；当人们认识到教育不能直接介入这个过程，于是，儿童教育理念发生了彻底变化。既然儿童能够自然吸收知识，那么这个性格的形成阶段就极其重要，这一时期儿童需要正确的帮助，而不是灌输知识，教育应该消除儿童天赋创造力的障碍，使这种能力充分发挥出来。于是，教育不再像过去那样，是一个灌输语言和观点的过程，而是向儿童的心理发展提供帮助的手段。 成人应该给儿童以帮助，这并非因为他们幼小，而是因为他们天赋的创造力尚处于萌发阶段，非常脆弱，需要成人的呵护，而且，成人提供的帮助不是指向儿童本身，而是促进儿童这种天赋能力的发挥。 发挥儿童的心理发展，促进儿童自然学习能力的发挥，使这种潜能得到提高——这就是当今世界教育新的发展方向。
2. 情感共鸣有哪些
如果指意象共鸣的话，有些词语就会产生这样的效果，比如:
1.冰雪 以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
2、月亮 对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。 思乡的代名词，相思的载体。
3.以折柳表惜别。“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。
4.以蝉喻品行高洁。古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征
5.以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨
6、菊花——坚贞高洁的品质
7、梅花——傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白，岁寒三友之一。
8.松——坚贞高洁
9.莲——因为莲出淤泥而不染，诗人借莲喻不同流合污的节操。
10、梧桐——凄凉悲伤的象征，相类似还有芭蕉
11、杜鹃鸟（子规）——凄凉哀伤的象征
12、鹧鸪鸟——离愁别绪
13、鸿雁——游子思乡怀亲之情和羁旅伤感
15、猿啼：常象征悲哀、悲伤的感情。
16、羌笛
出自古代西部的一种乐器，它所发出的是一种凄切之音。唐代边塞诗中经常提到，如王之涣《凉州曲》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”
17、长亭：陆上的送别之所。
3. 情感共鸣反映了情感的
文学作品中，人物和故事情节都占有很大的比例，但怎么能把一个人物形象变得丰富饱满呢？
那就是给与他感情，不管是哪种感情，爱情也好，亲情友情也可以，甚至是陌生人之间的怜悯之情，都能让这个人物变得真实而丰富。
所以，在文学作品中，都离不开“情”，离不开情感的设置。
比如最近热播的《小欢喜》，虽然讲得是高考的那些事，但看到每个家庭中的情感流动，就知道，这部剧之所以能得到大家的喜欢和认可，在某种程度上，打动了大众，也触动了大众对剧照感情的共鸣。
比如：方圆和妻子的相处，完美展现了一个丈夫对妻子的疼爱和包容，还要他们决定放弃二胎的时候，那种下意识地伤心和不舍，都能让读者想起自己孕育生命时候的幸福和艰苦，使人产生很强的情感共鸣。
还比如乔卫东和宋倩，离婚后的种种别扭和纠结，回忆过去后的倾述和释怀，也能打动人心，这就是感情设置的重要性。
不管是哪个时代的作品，都有一定的情感意义在里面，也许是表达人的情感变化，也许是反映当下社会的种种现象，抒发作者心中的感悟。
在近现代里，张爱玲的小说中虽然是以描述女性的情感为多，但每个作品里都能映射出那个时代对女性的禁锢和影响，我们无法回到过去，但能从这些作品中了解到当时的社会风貌，这也就是文学作品一直流传下来的价值。
4. 能够引起共鸣的感情是哪种
主要是基于两个人的信任关系。接近于朋友和亲人的关系，能沟通，能依赖。
亲密带来的结果是，两个人可以背靠背相互信任，可以不顾风范，扣脚换内衣。久而久之，日久见人心，大家就有感情了。可以彼此之间互相了解，可以动的对方要什么，需求是什么。
有共鸣
5. 情感共鸣的三个特征包括
沈从文先生的小说《边城》语言自然流畅，简单明了，写景时优美如画，写人时情真意切，叙事时入情入理。不仅如此，沈从文先生善于从声音、气味等细致之处入手写景，使语言文字达到浑然天成之境。
细腻的心理描写 在《边城》一文中，沈从文先生运用了很多心理描写，以达到突出人物性格特征的目的。在此，笔者以小说的女主人公翠翠为例，论述了沈从文先生是如何通过心理描写来刻画翠翠这一人物形象的
1.利用臆想进行描写
如在两年前的端午节，爷爷带翠翠进城看赛龙舟。然而，到了城里后，爷爷虽然担心翠翠一个人在城里不安全，可又担心顶替自己摆渡的老人孤苦伶仃，不甚放心，最后还是决定自己先回家看船去。他对翠翠说，无论多晚，都会接翠翠回家。可是翠翠等到“潭中的鸭子只剩下三五只，捉鸭人也渐渐的少了”，也没有等到爷爷来接她。这时，翠翠望到这个景致，忽然起了一个怕人的想头，她想：“假若爷爷死了？”在胡思乱想后，翠翠又用爷爷的嘱托为自己解释这一想法是不正确的。
在这里，沈从文先生通过翠翠臆想爷爷死了，描写了一个年轻的小女孩在害怕失去唯一依靠时的彷徨与无助，也突出了翠翠的不安全感，以及对爷爷的依赖。 此外，沈从文先生还在小说中描写了这样一个情景：“十四中寨逢场，城中生意人过中寨收买山货的很多，过渡人也特别多，祖父在渡船上忙个不息……翠翠看著天上的红云，听着渡口飘乡生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉……于是，这日子成为痛苦的东西了。
翠翠觉得好像缺少了什么。好像眼见到这个日子过去了，想在一件新的人事上攀住它，但不成。好像生活太平凡了，忍受不住。”在爷爷忙碌的时候，翠翠一个在家，于是臆想了“我要坐船下桃源县过洞庭湖，让爷爷满城打锣去叫我，点了灯笼火把去找我”这一情境，这正是翠翠一个人感到孤独时的臆想，她太依赖爷爷了，所以希望爷爷能随时随地地陪伴自己，待在自己身边。
2.利用梦境进行描写
天保和傩送两兄弟都喜欢翠翠，两人最后决定以斗山歌的方式向翠翠求婚。这一天，“翠翠不能忘记祖父所说的事情，梦中灵魂为一种美妙歌声浮起来了，仿佛轻轻的各处飘着，上了白塔，下了菜园，到了船上，又复飞窜过悬崖半腰——去作什么呢？摘虎耳草！白日里拉船时，她仰头望着崖上那些肥大虎耳草已极熟习。崖壁三五丈高，平时攀折不到手，这时节却可以选顶大的叶子作伞。”此时的翠翠，其实对傩送已经有了爱慕之心，只是自己当时还不懂得这种朦胧的情愫，所以沈从文先生描写了翠翠梦里听歌这一情境，表明翠翠也像她母亲当年一样，到了恋爱的时节。翠翠像她的母亲一样热烈而纯真，渴望真正的爱情，为了所爱的人，她可以跨过万难，爬上高高的悬崖去摘虎耳草，而虎耳草正是爱情的象征。不仅如此，在梦中，翠翠感觉自己的灵魂为了歌声而浮起来，轻轻地在各处飘着。这说明翠翠的内心是愉悦欣喜的，虽然翠翠在现实生活中不懂得表达自己对傩送的情感，但在梦里清晰地表明了自己对傩送的喜欢。
沈从文先生通过描写翠翠的梦中听歌、摘虎耳草的情节，暗示了翠翠已经到了情窦初开的年龄，并已经对爱情有了懵懂的认识。
3.利用景物表现心理
在翠翠进城看赛龙舟后，等候爷爷接她回家的时候，沈从文先生描写了“落日向上游翠翠家中那一方落去，黄昏把河面装饰了一层银色薄雾”这一场景，利用了抓鸭子比赛最后的尾声，凸显了热闹过后的冷清，营造出翠翠在等爷爷接她时，内心的不安与孤单之感。
不仅如此，沈从文先生又描绘了“黄昏照样的温柔，美丽，平静。但一个人若体念到这个当前一切时，也就照样的在这黄昏中会有点儿薄薄的凄凉”这样一个景象，这时的景象是优美宁静，又充满诗情画意的，但正是这样的景色更加凸显了翠翠的孤独。在等待爷爷接她时，她只能独自与黄狗为伴，无人倾诉自己内心的恐惧，在家等候忙碌的爷爷回家时，即使风景如画，她也无处倾诉自己内心的想法。
二、诗画般的环境描写
富有诗意是《边城》的语言特色之一，比较容易引起读者的情感共鸣，在小说的环境描写中最能体现这一点。
1.风景美 在湘西生长的翠翠，虽然在风日里长养着，皮肤黑黑的，但在触目皆是青山绿水的环境中，使她拥有了天真活泼的性格，也只有这湘西的山水才能养出如翠翠这般的妙人。
此外，沈从文先生在小说中用了很多清新、优美的笔墨描绘湘西大地。如在描写白河上游时，他写道：“深潭为白日所映照，河底小小白石子，有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。”这句话能瞬间将读者带到那高山、流水的湘西大地。
2.风俗美 风俗是最能反映一个地方生产生活现状的，在《边城》中最能反映当地特色的风俗就是端午节的赛龙舟，以及唱山歌“决斗”。在赛龙舟比赛中，人们在热闹地进行着划船比赛，周围观看的人群也是川流不息。为了让节日更加精彩，划船比赛后，军官还放下了一群鸭子，让人们在水中抓鸭子，营造出一幅军民齐乐的和谐画面，而在当时的社会背景下，这也是最让人向往的生活。
而唱山歌“决斗”是最唯美的风俗之一，当天保和傩送同时喜欢上翠翠时，他们没有采取钩心斗角的明争暗斗，而是选择用唱歌决斗的方式。天保在弟弟傩送唱完之后，感觉自己斗歌比不过他，于是自动认输，完全遵照“决斗”的规定，这也是湘西风俗美的最好体现。
3.人情美
湘西大地中生活着一群淳朴的人们，而翠翠的爷爷就是其中的典型代表。爷爷不放心翠翠独自进城，于是请了一位老人帮忙摆渡，可等爷爷到了城里之后，却非常担心那位朋友，沈从文先生就写了这样一段人物心理描写：“祖父心想：‘时间还早，到收场时，至少还得三个时刻。溪边的那个朋友，也应当来看看年青人的热闹，回去一趟，换换地位还赶得及。’”这段人物描写充分表现了爷爷遇事懂得将心比心，替别人着想的人情美。
不仅如此，爷爷在渡船上同一个卖皮纸的过渡人起了争执。爷爷不肯接受过渡人的钱，可过渡人非要把钱给爷爷，当过渡人把钱扔在爷爷的船上离开时，爷爷急得忙叫翠翠拉住卖皮纸的过渡人，然后把钱还给他。沈从文先生描写的这一场景，突出了湘西人民的淳朴与善良，与物欲横流的都市生活形成了鲜明对比，更加凸显出了《边城》的人情美。
6. 情感共鸣产生的因素是什么
一、关注细节
在刚认识一个女生的时候，女生对我们不熟悉，我们也对女生不熟悉，彼此都比较陌生，这时候女生对我们并不反感，对我们还是有期待的，在和女生开启话题的时候，可以通过看女生的名字、个性签名和朋友圈等，通过其中的细节去找话题。
比如女生在朋友圈发了一张吃火锅串串的照片，那你就可以说：“没想到你也是一只小吃货吖。”
用比较有趣的小吃货开
启话题，既不会暴露需求感，也给了女生可回复的点。
当然你也可以和女生聊美食，聊彼此吃美食的感受，聊彼此还喜欢吃什么，这都是开启话题的好方式。
但要注意千万不要做直男，一上来就问女生“你吃的那是什么？”“好吃吗？”“在哪吃的
？”这些无聊的话题，要知道女生的社交直觉很强的，通过一句话就能知道你是什么样的人，你这样做只会给你一个大大的白眼。
二、表达感受
相同的感受可以引发两个人的情感共鸣
，而且女人是非常注重感受的，比如女人看完一部电影，她不会想这个电影好看不好看，看这个电影花了多长时间，她会去想这部电影哪个故事情节触动到了她，哪个主角给她留下了深刻的印象。
我们经常说女司机是马路杀手，就是因为女人在遇到难处理路况的时候，她的脑回路里全是惊恐慌张，导致她不知道该踩油门还是踩刹车
。
而男人在遇见紧急事故的时候，他的第一反应是考虑怎么才能把损失减到最小
。
同样在聊天的时候，我们男人要注重表达感受，比如女生说在看电视，那你就可以说：“我刚刚看完速度与激情，现在满脑子还是飙车的情节，注定今晚又是个不眠夜。”
通过你对电影的描述女生的脑海里就会生成一种画面，如果女生也喜欢这部电影的话，那你们的情感电路就打开了。
情感共鸣可以快速打开女生的话匣子。
三、聊女生喜欢的话题
每个人的关注点都在自己身上，如果你跟女生聊的话题她不感兴趣，即使你聊的再精彩生动，女生还是不会去接你的话，你们的聊天还是进行不下去，原因就是你没有和女生关联起来，热脸只会贴到冷屁股。
所有女生的心里都住着一个小女生，她们都想要被保护，想要男人宠她爱她，想要男人跟她说甜言蜜语，在和喜欢的女生聊天的时候，不管她是一个什么样的女人都把她当成小女生来聊，走进她的心会事半功倍。
聊星座、穿搭、游戏、宠物、感情经历、热点新闻
等等，这些都是女生关心的话题，比如可以这样跟女生说：“看你这么呆萌，你是狮子座的吧。”
“小姐姐你今天的穿搭很可爱，你的心里一定住着一个小可爱。”
这都是开启话题很好的方式，有趣又不失幽默，可以让女生产生和你聊天的欲望。
四、关键字联想
上面说了这么多，在很多时候你可能还是会紧张，话题不知道从哪去找，这时候应急的办法就可以从女生回复的关键字中去提取，通过一些关键字联想让话题延续下去
。
比如女生说：“我今天去做了一个发型，刚刚到家。”
那你就可以从“今天”“ 发型”“ 回家”
这几个关键词去找话题延伸。比如“今天”，那你就可以说：“怎么这么巧，我今天也去理发店了，但我喜欢的那个理发师今天刚好休息，我就没有理发的欲望了。”
“发型”，那你就可以说：“做完发型变得更淑女了吧，让我瞅瞅你的新造型！
”“回家”，那你就可以说：“我猜你回到第一件事是马上对着镜子照啊照，还嘟囔着镜子镜子我是不是又变丑了。”
通过关键字联想是应对聊天没有话题的应急措施，你可能在上一秒没有话题，但是你通过关键字延伸，女生就可能会有更多的回复点，接下来聊天能继续进行下去也就容易了很多。
五、惯例话术
如果你是聊天的新手小白，实在不知道怎么和女生聊天，但又很想撩到喜欢的妹子，在没有话题的时候，惯例话术未尝不是一个好的选择，话术惯例是很多撩妹高手屡试不爽的套路，而且妹子的反应都非常好。
比如晚上开场白就可以说：“捕获到一只夜喵子，加上一个偷笑的表情。”
早上开场白就可以说：“早起真的毁一天啊，加上一个打哈欠的表情
。”
女生比较可爱就可以说：“偶遇一只小可爱欧尼！”
妹子炫耀自己的美貌就可以说：“就喜欢你这份不要脸的自信，再加一个害羞的表情。”
……
不管怎么样和女生延续话题，首先就要有一种轻松的心态
，如果你一直纠结怎么聊女生才喜欢，那你就会进入反应模式，被女人所主导，女人不喜欢没有主导能力的男人。
为什么很多男生和女生聊天没有话题？就是进入了反应模式，总在接女生的话，总在想女生的这句话怎么回，而不去聊自己真正想聊的话题，不会去主动带领女生，那怎么能打开女生的心扉呢？
如果有什么不懂的地方可以来询问我哦
7. 情感共鸣反映了情感的什么功能
艺术源于生活.是老一代天骄之子的血液凝固.和生活中的日积月累.
常有老人说.何来一说.就是让年轻人少走弯路.当代艺术要学会贯通和创新.不说学富五车.天赋异禀.但你要有一颗追求的赤子之心.平凡之简是艺术的另类美.但不及也是态度.
我的艺术就是创新中成就自己
8. 情感共鸣的重要性
共鸣 [ gòng míng ] 的意思如下：
1、物体因共振而发声，如两个频率相同的音叉靠近，其中一个振动发声时，另一个也会发声。
2、由别人的某种情绪引起相同的情绪：诗人的爱国主义思想感染了读者，引起了他们的～。巴金 《家》三三：“不是有两颗心跟你的心共鸣吗？” 吴伯箫 《春秋多佳日》：“这是诗人富有感染力的语言引起读者共鸣的地方。” 秦牧 《艺海拾贝·并蒂莲的美感》：“一切艺术所以能够感动人，只是因为被感动的人从这种艺术里面引起某种程度的思想上的共鸣。”扩展资料近义词共识 [ gòng shí ] 反义词分歧 [ fēn qí ] 1、亦作“ 分岐 ”。离别。2、分蘖。
3、分叉。高云览 《小城春秋》第七章：“马路上已经有大大小小的队伍，拿着队旗，象分歧的河流似的向 中山公园 的广场汇集过去。”4、差别；不相一致。巴金 《纪念友人世弥》：“在我们这些友人中间，有时因为意见的分歧会损害友情。”《蔡廷锴自传·百战馀生》：“细想党内如此分歧，党纪如此废弛，使吾人确实灰心冷意。”
9. 情感共鸣的作用
好的人际关系在人的幸福感中扮演重要角色。它能促进人们成长，成长包括五个幸福要素：快乐的幸福（开心，对生活的满足感）；自我实现的幸福（获得有意义的人生价值，达到有意义的人生目标）；心理上的幸福（切实地关注自我，心身健康），社会上的幸福（深入而有意义的人际交往，人与人之间正能量的传递）和身体上的幸福（体重合适，体力充沛，身体处在健康状态）。
和谐的人际关系不仅对人的全面 发展和事业的成功具有重要作用,同时对人的心理健康也具有积极地促进作用。因为在个体成长为社会成员的过程中,有强烈的合群需要,通过相互交往,诉说各人 的喜怒哀乐,增进彼此的情感共鸣,从而在心理上产生一种归属感和安全感。
只有通过人与人之间的交往、相处才能化解掉来自生存、发展给个体带来的危机、压 力、孤独、焦虑等不良的负面情绪,获得更好的社会支持和发展机遇。
10. 情感上产生共鸣
结合歌词和自己的一生奋斗，人生不顺心的事太多坎坷太多，自己要端正心态。“去或留，轻松对应”耐人寻味，是对生活态度的选择，要有自主意识。歌词的意义是让人感受到它的情感，产生共鸣，找到一种似曾相识的感觉。