1，幼儿手工方便面桶怎么制作花盆
方便面桶不用破坏，外面贴点画啊什么的装饰下。底部想加个托盘的话，把桶底开个小洞出水，里面填装上土，载上花就行。土最好松软一点
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2，中班幼儿园手工制作 对孩子有教学意义的
手工制作 开发孩子的动手能力，定性锻炼！是教学吗？可以先叫他们正确的用小刀和剪刀，之后像折纸啊，做简单的粘贴画之类的锻炼动手能力，集中力，耐心
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3，如何利用酒瓶做幼儿手工制作
儿童手工教程链接：【一】40.儿童手工系列教程来自:百度网盘提取码: bgki复制提取码跳转提取码：bgki --来自百度网盘超级会员V1的分享为什么如此注重幼儿的手工的制作呢？ 因为根据她提出的敏感期的观点，孩子长大后的很多重要的能力，都是在小时候培养的。 长大后的思维能力、幸福能力、自我调节和社交能力、构造事物能力若资源有问题欢迎追问啤酒瓶的妙用开始了，先在瓶子上裹上双面胶，如果有白乳胶更好。用卷纸搓成麻花，缠上去。最后加上装饰物，是不是很漂亮呢。用纸一直卷到底部。瓶口的部位少卷了，下边补上呵呵。
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4，幼儿园废品手工制作利用塑料瓶怎么做
你好。我给你提供一个幼儿园手工制作 关于纸杯 瓶子的利用，都可以做成精致漂亮的手工作品。你了解一下 希望可以帮到你哦。http://user.qzone.qq.com/2697042282/2好如；花瓶，保龄球，笔筒，塑料花，塑料人，储蓄罐之后嘛额。。。。想不出来了可以吧 塑料瓶子可以设计成灯具;大的饮料瓶还可以制作成花盆、烟灰缸、吊篮等；象绿色的饮料瓶还可以做成高高的竹子、叶子等，塑料瓶能做的东西实在是太多了，只要你动动脑筋就会想到很多的http://www.rouding.com/rouding/%E5%A1%91%E6%96%99%E7%93%B6+%E6%89%8B%E5%B7%A5%E5%88%B6%E4%BD%9C.htm
5，如何DIY父亲节手工方法图解
工具/原料四张彩色卡纸（如有两面不同的彩纸只需要2张）胶水剪刀硬卡纸、丝带方法/步骤1先选取其中两张不一样颜色的彩纸，分别裁剪成4个正方形彩纸，黄色彩纸包上粉红色彩纸哦！然后按照对角线对折再对折，得到清晰的折痕。如果彩纸是两面颜色不一样的，可以直接用一张就可以了哦！如果尺寸和小编的尺寸一样的话，同样裁剪成4张小正方形彩纸！2展开得到折痕之后，对照中间的中线将上下两个角上下折叠，同样是得到折痕，然后展开，按照中线对折成三角形。因为小编的是两张彩纸折叠，所以要注意彩纸边哦！将左右两边向上翻折，可以一边一边折叠的，折上去之后再按照另一条边进行折叠，和下图一样，得到和花瓣类似的折纸。将两边的三角形向背面翻折后，将上面的三角按照上面折出的折痕向下翻折，正好能够卡上。展开刚才的折叠，将其中一条边对准折痕折叠，得到正方形的一条边，然后另外一条边也是这样的，折好之后回到上一个步骤的样子，将上面的三角折叠成下面第三张图片的样子。折叠压在一起就是下图的第一张。然后展开其中一个角，对准中线进行折叠，和千纸鹤折叠类似。另外一个角同样是这样折叠，就完成了大部分了。将两个角展开合在一起，看一下形状是不是一样，然后将小编在图片上涌虚线打出来的阴影用固体胶进行粘贴，要牢固哦！然后立体扇形贺卡的单元就做好咯！按照上面的步骤，再折叠出其他5个单元，同样按照小编虚线打出来的阴影进行粘贴，要牢固，粘贴后展开试一下是否可以变成扇形立体的就可以了。步骤阅读步骤阅读接下来就是要做立体贺卡的两片硬纸板，因为是要贴在外面的，所以最好能按照里面的扇形立体裁剪，然后上面剪出形状，并打个孔哦！做好硬纸板后将粘贴好的扇形粘贴上，固体胶涂的位置就是小编之前用虚线打出来的三角阴影，不要将三角之外的地方也涂上哦，不然展开的时候会有影响。粘贴好以后将6个单元整理好展开来试试，觉得没有出入或者差错的地方就可以将硬纸板合起来，用彩带绑好两片硬纸板，立体贺卡就基本完成咯。祝福的话肯定也是要粘贴在立体贺卡上的哦，用小纸条写好祝福的话，剪成任意的形状，贴在硬纸板上，同样也是需要粘贴牢固的哦。一个立体扇形贺卡就完成啦！打开看看，是不是很漂亮？！
6，如何进行折纸教学
幼儿折纸活动：是美术活动中的一部分，也是小朋友们非常喜欢的艺术活动，通过折纸活动，能锻炼手的触感和动作的准确性，培养小朋友的注意力；通过纸张的千变万化，可以培养儿童的创造性思维能力和对自然界事物的模仿和概括能力；由于折纸的过程是将点、角、线等反复重合折叠，构成三角形、正方形、菱形等各种形状，也有益于儿童建立几何和数理概念，增强对三维空间的理解和想象。折纸虽然普遍于世界各地，然而最普及的地方还是日本，日本人把折纸当做自己国粹，中小学开设必修的折纸课程。但在我国，确忽视了这种教育，并且在折纸过程中由于缺乏一定的经验，遇到了许多问题，例如：1、幼儿没有折纸的兴趣。2、折纸活动难度大，费了很大的功夫，可最后往往只有几个孩子能掌握，达不到预期的效果，到最后，孩子和老师都失去了信心。3、折纸不灵活，过分依赖老师的示范和指导。因此，在折纸的教育过程中要找到一种合适幼儿学习的方法。那怎么样才能使幼儿喜欢上折纸，愿意折纸，并且能一步一步的把它折好呢？在多次的观察和积累中，让我感觉到折纸不是一朝一夕能练就的技能，必须从小开始以激发孩子折纸的热情为目的，并根据不同幼儿年龄阶段的特点出发，有针对的采取一些措施。 一．学龄前幼儿折纸活动的心理特征分析： 1、他们主要只满足于折纸的过程，而不是结果。折纸一般没有目的。 2、由于手指动作较差，常常还未折出物体，就已将纸弄破。 3、折纸的兴趣持续不长，易被其它事物所转移。 二、传统折纸教学方法及其弊端 1.小朋友和老师各拿折纸，老师折一步，孩子跟着折一步，直至完成。可这样的结果导致孩子下次拿纸的时候没有老师的带领就不知所措的结果。 2.老师先教会孩子认识什么是折线，什么是粘贴线，什么是对边折，什么是对角折，这样的确可以提高孩子的能力，以便于孩子掌握折纸的方法，达到自己能独立看图折纸的能力。可是这样的方法对中班的孩子来说难度过大，对能力强的孩子还行，可对能力较弱孩子结果往往会让孩子对折纸失去了兴趣，觉得折纸枯燥无味，如果让孩子对一件事失去了兴趣，且不谈折纸的技能能否掌握？还谈什么创造呢？ 三、根据幼儿的年龄特点，采取适应他们的方法进行教学 1做一些色彩鲜艳、形状较大的折纸动物作品让孩子玩。在玩的过程中，培养孩子纸折的兴趣。
7，如何进行幼儿手工活动
一、帮助幼儿积累相应的内在图式和表象
内在图式是指以信息形式储存在头脑中的种种表象、概念。中国古代画论中有“搜尽奇峰打草稿”的说法，可见表象对于创作的重要性。如果缺乏内在图式，那么在幼儿的作品中就很难反映出丰富多彩的一面，作品会显得单调而贫乏，甚至觉得无物可做。
生活是艺术的源泉。成人可以通过日常生活、书籍、影视、展览、网络等多种渠道丰富幼儿知识，帮助幼儿通过参观、旅行、散步等方式接触田野、公园、动物园、商店、街道、展览馆等幼儿可以理解的自然环境和社会环境；选择一些适合他们的不同风格的图书、影视作品，引导幼儿观看并给予讲解。在感性经验的基础上，教师可与幼儿共同讨论、对比、分析，还可以利用儿歌、谜语等帮助幼儿对表象进行储存、记忆。例如，在帮助幼儿积累小白兔的表象时，可以带幼儿到动物园参观，引导幼儿观察思考：小白兔的头是什么样的?身体是什么样的?腿是什么样的?耳朵是什么样的?尾巴是什么样的?它吃什么?还可以让幼儿摸一摸、抱一抱小白兔，教幼儿念儿歌：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，一蹦一跳真可爱。”在讨论的过程中，帮助幼儿将感性经验进一步内化。
二、给幼儿提供多样的操作材料和工具
手工活动本身就是一种手脑并用的实践操作活动。多种多样的工具和材料可以直接萌发幼儿的操作欲望，促使他们开展创造性活动。因此教师应尽可能给幼儿提供丰富多彩的操作材料和工具。操作材料根据其结构、用途的不同，分为成品材料、半成品材料、零件材料等。给年龄较小的幼儿提供的材料应以成品材料为主，半成品材料为辅；随着年龄的增长逐渐减少成品材料，增加半成品材料和零件材料；给大班的幼儿提供的材料应以零件材料为主，半成品材料为辅。需要强调的是：无论教师提供什么样的材料，这些材料都应该是安全的、可创作的，能让幼儿用感官探索、能用手操作、具有潜在美的内涵。
另外，我们虽然主张给幼儿提供丰富多样的操作材料和工具，但是在提供过程中还是要考虑到循序渐进的原则，以防幼儿一下子面I|缶太多的选择，对材料的性能又不了解，反而会不知所措，甚至影响操作意图。教师可以根据点状材料、线状材料、面状材料、块状材料分类，或者根据粘贴、剪贴等不同的形式，提供适量的材料。
三、正确引导幼儿进行创作
1．在游戏与欣赏手工作品的过程中帮助幼儿明确创作意图
幼儿早期的创作意图是自发性的，后期的明确创作意图是在成人的引导以及自身技能提高的基础之上逐渐产生的。因而，在手工活动中，教师应该将幼儿的活动朝有目的的方向引导。例如幼儿在无目的的操作时，可以启发他们联想：“你在做什么?”“你想做什么?…‘你是不是想做……，’或者引导他们去看一些相关的图片资料。在引导幼儿欣赏手工作品时，教师也可以启发他们：“你想不想也来做一个啊?”以此激发幼儿的创作兴趣，帮助他们明确创作的意图。
2．教幼儿学习各种工具和材料的基本使用方法
对各种工具和材料的基本使用方法的掌握是手工制作的前提条件。但是教师在教的过程中要考虑幼儿身心发展的年龄特征，有选择性地引导幼儿学习各种工具和材料的基本使用方法。例如要求3岁的幼儿学习剪“S，，形曲线很难；同样，要求6岁的幼儿学习剪直线，显然又太容易。另外，在选择具体的操作材料时，还要注意季节性，如树叶贴画活动应该选择在秋冬季进行。
3．帮助幼儿梳理思路，养成良好的学习习惯
教师应该注意让幼儿在学习的过程中弄清原理和步骤，以帮助幼儿养成良好的学习习惯；同时，教师在教的时候可以让幼儿自己思考，然后再作讲解。例如在泥塑时，可以让幼儿先尝试将油泥变长，再示范“搓”的动作；在折纸时，可以让幼儿逐渐学会看各种折纸图示符号，以便今后自己学习新的折法。
四、不断培养幼儿对手工活动的兴趣
1．帮助幼儿实现自己的意图，使之体验手工制作的快乐
幼儿在手工活动中，虽然有时有一定的创作意图，但由于手部肌肉发育不成熟、手眼不协调等因素，致使这些意图不能完全实现，从而带来一定的失败感，还可能对进一步的手工活动失去自信。因而，教师可以在技术和精神上给予幼儿一定的帮助和鼓励，使他们产生一种成功的体验，进一步激发他们对手工活动的兴趣。当然，这种技术上的支持不是“手把手式”的包办代替，而是用启发的方式进行，包括启发式的话语、动作、示范等。
2．正确评价幼儿的手工作品
幼儿的手工作品不可能像成人的作品那样技术精湛、装饰精美。因此，教师在评价幼儿的手工作品时要考虑到幼儿身心发展的特点，只要构思新颖、有创造性，材料运用恰当，情思与技巧达到意趣天成、率真自然，就应该算作佳作。教师应站在幼儿的视线上看待他们的手工作品，充分体验童趣的真与美。